关于与乡愁有关的诗句有哪些

编辑:网络 2020-09-18
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有关爱的名人名言

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去年我们学校组织了“投放漂流瓶,诉说乡愁情”的活动。同学们把自己对台湾的思念,想要对对岸小朋友说的话写成信,再制作一个精美的漂流瓶,把信放进漂流瓶里,然后由少先队代表到海边投放漂流瓶,向对岸捎去一片真情和那浓浓的乡愁。

我很荣幸被选为少先队代表,到海边轻投放漂流瓶。终于,我们怀着无比激动的心情来到了海边,蔚蓝色的海水轻荡漾,白鸥展翅用轻松优美的姿态在海面上翱翔。我们拿着漂流瓶走到海边,轻轻地将漂流瓶放入水中。我将漂流瓶放入水中后,闭上了眼睛,对着漂流瓶默默地说:“飘吧瓶子,希望你能飘到台湾,把我们的心声告诉对岸的人们。回来吧台湾!”大家都站在海边,一排排海浪涌上来又退下去,就好似我们的心情。我们望着远方,望着那越漂越远的漂流瓶,直到它渐渐地消失。这时候,我们身后飞起一群白鸽,是老师放飞的。“飞吧鸽子,飞到台湾,带去我们的祝福与期盼。”我又默默地祈祷着。

我现在只是个孩子,我不明白所谓“台独”等这些复杂的政治问题。我知道台湾是个美丽的地方,阿里山和日月潭都是那儿富饶的源泉,我盼望着见到这些地方,看到那里的美景。诗歌说得多好:一海虽相隔,不是千万里;海不是阻隔,有心相连时空并不遥远。是啊!眼前这到海峡很浅很浅,因为我们的思念比它更深、更久。看到环岛路上那块醒目的标语:一国两制,统一中国!我相信这一天离我们不远了!

对岸的台湾,你能感受到我们浓浓的乡愁吗?你能听到我们声声深情的呼唤吗?你能看到对岸的我们向你挥手吗?其实我们只想说一句:“回来吧!台湾!”

2014-2015(下)学期公开课教案

乡愁主讲教师:焦杨

教学目标:1、理解本诗深刻的主题,独创的意象,精巧的构思和趋近完美的形式。(难点)

2、培养学生有感情的朗读能力,品味诗歌语言的能力。(重点)

3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及更为深沉的爱国情怀。

教学方法:情境导入法;诵读法;小组合作探究

教学手段:多媒体

教学过程:

一、导入:

故乡,是每个离家的人都魂牵梦绕的地方,它是起点,也是终点,是开始,也是结束。离开故乡,有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想,有时带着寂寞、惆怅和一份深沉的苍凉去奔波,但不管怎样,家乡总是游子心中最温柔,最留恋的地方,尤其是那些远离祖国漂泊异乡的游子,特别是台湾同胞,因为海峡的阻隔,亲人们长期不得相见,那才是真正的愁呀,真正的痛啊!今天,我们一起走进诗人余光中那浓情似雾的乡愁世界,一起来倾听诗人内心的呼唤。

二、作者简介

余光中:台湾当代著名诗人,散文家和诗歌评论家。祖籍福建永春,1928年生于南京,1949年后在台湾大学外文系求学。1958年赴美国爱荷华大学进修。1984年返台任教。由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。他的诗具有浓重的中国意识和深厚的历史感主要作品:《白玉苦瓜》《灵河》《石室之死》《春天,遂想起》《乡愁四韵》等。

三、朗诵诗歌

1、听读要求

2、教师范读(配乐)

3、明确节奏、重音

4、学生自由朗读

5、学生代表读

四、分析、解读诗歌

1、作者按照什么顺序将四小节组合成诗的?

2、乡愁本是非常抽象,不可琢磨的一种感情,诗人是通过什么具体可感的事物来表达的?

明确:意象的概念、创设意象的手法。

3、诗作每一节中的意象,寄托了诗人怎样的情感?(总结主旨,板书)

4、这四种意象前表修饰,限制的形容词和数量词有什么特点?在诗中有什么表达效果?

5、教师示范想象一副画面,其他三组画面由学生进行想象,口头描述(小组合作)。

6、品析诗歌的结构美。

五、诗歌小结

六、比较阅读(先读后品)

比较阅读席慕蓉的《乡愁》,说说它与课文的异同?

七、作业

八、课堂小结

标签:乡愁,诗句,哪些

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